大学电子竞技第一课教案;大学电子竞技第一课教案设计
大学《电子竞技概论》第一课教案
课程名称： 电子竞技概论
授课主题： 第一讲：走进电子竞技——从游戏到竞技的升华
课时安排： 2学时（90分钟）
授课对象： 大学本科各专业对电子竞技感兴趣的学生
一、 教学目标
1. 知识与技能目标：
* 能够准确说出电子竞技的定义及其与普通网络游戏的核心区别。
* 了解世界与中国电子竞技发展的标志性事件和关键阶段。
* 初步构建起对电子竞技产业链（上游研发、中游赛事、下游衍生）的基本认知框架。
2. 过程与方法目标：
* 通过案例分析、小组讨论，培养学生辨析信息、合作探究的能力。
* 引导学生从多维度（体育、经济、文化、科技）审视电子竞技现象。
3. 情感、态度与价值观目标：
* 破除 破除对电子竞技的偏见，树立健康的电竞观：电竞是天赋、努力与智慧的结晶，而非沉迷游戏的借口。
* 激发学生对电子竞技产业的兴趣，为其后续深入学习或未来职业规划播下种子。
二、 教学重难点
* 教学重点：
1. 电子竞技的准确定义与核心特征。
2. 电子竞技产业化结构的初步解析。
* 教学难点：
1. 如何引导学生清晰界定“电子竞技”与“玩游戏”的界限。
2. 如何帮助学生建立起对电子竞技作为一个“正经行业”的尊重和理解。
三、 教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法。
四、 教学准备
1. 教师准备： 精心制作的PPT课件，包含关键概念、时间轴、产业结构图、精选短视频（如：WINGS战队TI6夺冠瞬间、《英雄联盟》S赛开幕式、某位职业选手的刻苦训练日常等）。
2. 学生准备： 无特殊要求，鼓励学生课前思考“你认为什么是电子竞技？”
五、 教学过程设计与时间分配
(一) 导入新课：破冰与设问 (5分钟)
1. 互动提问： “在座的各位，有多少人玩过《英雄联盟》、《王者荣耀》、《CS:GO》或类似的对战游戏？”（举手调查，营造氛围）
2. 追问引导： “那么，有多少人认为自己是在进行‘电子竞技’？”（预期举手人数会减少）
3. 提出核心问题： “我们每天都在‘玩游戏’，但究竟什么是‘电子竞技’？它和我们口中的‘打游戏’有什么本质不同？它凭什么能成为亚运会正式项目，并催生一个价值千亿的产业？”
4. 宣布课题： “今天，我们的第一课，就将一起剥开迷雾，真正‘走进电子竞技’。”
(二) 新知探究：层层递进，构建认知 (70分钟)
第一部分：何为电子竞技？——定义与内核 (20分钟)
1. 字面拆解： “电子” + “竞技”。强调其以信息技术为核心、以实现竞赛为目的的属性。
2. 权威定义：
* 引用国家体育总局的定义：“利用高科技软硬件设备作为运动器械进行的、人与人之间的智力对抗运动。”
* 提炼核心关键词：公平、对抗、竞赛、规则。
3. 核心辨析：【游戏 vs 电竞】小组讨论 (5分钟)
* 议题： “请结合你的体验，谈谈‘为了娱乐而玩游戏’和‘为了胜利而进行电竞训练’有哪些不同？”
* 引导总结（使用表格对比）：
| 维度 | 娱乐性游戏 | 电子竞技 |
| :--
| 目的 | 放松、休闲、社交 | 争取胜利、追求卓越 |
| 行为 | 随意、凭感觉 | 系统性、高强度、重复性训练 |
| 思维 | 感性、即时满足 | 战术分析、团队协作、瞬时决策 |
| 要求 | 基本操作 | 极致的反应、手眼协调、策略头脑 |
4. 播放案例视频： 播放一段职业选手第一视角的操作集锦或比赛中的关键团战语音，直观展示其专业性。
第二部分：电子竞技简史——脉络与里程碑 (15分钟)
1. 世界电竞起源：
* 萌芽期（1980s-1990s）： 从街机高分竞争到《雷神之锤》、《星际争霸》的局域网对战。
* 发展期（2000s）： WCG（世界电子竞技大赛）的成立，韩国KeSPA模式的成功。
* 爆发期（2010s-至今）： 《英雄联盟》全球总决赛、《DOTA2》国际邀请赛（TI）等赛事将电竞推向全球化、体育化、商业化高峰。
2. 中国电竞之路：
* 探索与坎坷（2000年前后）： 第一批职业选手的艰辛。
* 突破与成长（2010年代）： iG、Wings等ings等战队在世界赛上夺冠，引爆国内关注。
* 黄金时代（2018年至今）： 电竞入亚、主客场制、政策扶持、资本涌入，产业全面爆发。
* 展示时间轴图表，让学生一目了然。
第三部分：电子竞技的生态系统——产业的冰山 (25分钟)
1. 提出“电竞产业冰山模型”： 我们能看到的比赛和选手，只是冰山的山尖。
2. 系统讲解产业链：
* 上游：游戏研发与运营 （腾讯、V社等）
* 中游：赛事执行与参与
* 核心：俱乐部、职业选手、教练。
* 支撑：赛事主办方、场馆、裁判。
* 下游：衍生与传播
* 传播渠道：直播平台（斗鱼、虎牙）、媒体。
* 衍生产业：教育、培训、经纪、文创、旅游。
* 商业赞助：硬件外设、快消品、汽车等品牌方。
3. 职业路径探讨：
* 提问： “除了当职业选手，电竞行业还有哪些工作岗位？”
* 列举： 赛事解说/主持、俱乐部管理/运营、数据分析师、教练、战术设计师、游戏策划、视频后期、市场推广等。
* 强调： 电竞行业需要大量复合型人才，专业技能（如编程、设计、营销、管理）同样至关重要。
(三) 课堂小结与升华 (10分钟)
1. 回顾要点： 师生共同回顾本节课的三个核心内容：定义辨析、发展历程、产业生态。
2. 价值升华：
* 电竞精神： 拼搏、坚持、协作、追求卓越，这与传统体育精神一脉相承。
* 理性看待： 倡导健康参与，反对沉迷。电竞是职业，是梦想，但对绝大多数人而言，更应是一种积极的休闲方式。
3. 布置课后思考/作业（二选一）：
* 选项一（实践型）： 选择一场近期进行的电竞赛事（不限项目），观看并尝试写一篇不少于300字的短评，内容包括：简述比赛进程、分析胜负关键、点评一位选手的表现。
* 选项二（研究型）： 查阅资料，找出一家你感兴趣的国内外电竞俱乐部，简要介绍其历史、主要战绩和商业模式，并思考其成功或面临挑战的原因。
(四) 预留答疑与预告 (5分钟)
1. 解答学生本节课的疑问。
2. 预告下节课内容： “下一讲，我们将深入电竞赛事的台前幕后，解密一场顶级赛事是如何从创意变为现实的。”
六、 板书设计
* 中心主题： 走进电子竞技
* 左侧分支（是什么）：
* 定义：公平、对抗、竞赛、规则
* 辨析：（游戏 vs 电竞 对比表）
888贵宾厅* 中部主干（从哪里来）：
* 世界史：萌芽 -> 发展 -> 爆发
* 中国史：坎坷 -> 突破 -> 黄金时代
* 右侧分支（构成什么）：
* 产业链：
* 上游：研发
* 中游：赛事、俱乐部、选手
* 下游：直播、媒体、教育、赞助...
七、 教学反思
（此部分由教师在课后填写）
* 本节课的教学目标是否达成？学生对核心概念的掌握程度如何？
* 哪个环节学生的参与度最高？哪个环节略显沉闷？如何改进？
* 案例的选择是否恰当、有代表性？时间分配是否合理？
* 学生在讨论和问答环节提出了哪些有价值的问题或观点？
教案设计说明：
本教案在设计上注重了学术性、趣味性与思辨性的结合。通过循序渐进的逻辑结构，帮助学生搭建起对电子竞技的系统性认知框架。特别强调了“去妖魔化”和“正名”，引导学生以客观、发展的眼光看待这一新兴领域，并为后续课程打下坚实的理论基础。